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Playful Learning<\/em>, also spielerisch Lernen, klingt zun\u00e4chst nach einem Verhalten, das wir bei Kindern beobachten. Kinder lernen spielerisch im Alltag die Welt kennen \u2013 sie kreieren und imitieren ihre Umwelt, um sie so (be)greifbar zu machen und sie sich Schritt f\u00fcr Schritt anzueignen. Mit der Zeit h\u00f6ren Kinder jedoch vermehrt auf zu spielen, besonders in den h\u00f6heren Klassen wird das spielerische Lernen immer weniger als Lernmethode eingesetzt und schlie\u00dflich lernen die meisten Jugendlichen und jungen Erwachsenen im Frontalunterricht, der relativ wenig Spielraum f\u00fcr Innovationen bietet. In Universit\u00e4ten zeichnet sich ein \u00e4hnliches Bild ab: Vor den Tafeln und Whiteboards stehen Dozierende und lehren, vor ihnen sitzen die Studierenden und nehmen die Informationen auf. Interaktionen beschr\u00e4nken sich meist auf Diskussionen, aufgabenbasierten Gruppenarbeiten und R\u00fcckfragen. Doch die Universit\u00e4ten bem\u00fchen sich zunehmend um mehr Diversit\u00e4t und Interaktion in der Unterrichtsgestaltung und Lernevaluierung.<\/p>\n Wie k\u00f6nnen Studierende dazu angeregt werden, sich aktiv und eigenst\u00e4ndig mit der zu behandelnden Thematik auseinanderzusetzen? Wie kann das Wissen nachhaltig und in einer positiven Lernatmosph\u00e4re vermittelt werden? Wie k\u00f6nnen Studierende die M\u00f6glichkeit bekommen, das Unterrichtsthema aus verschiedenen Blickwinkeln zu betrachten und so unter Umst\u00e4nden neues Wissen zu generieren? Im Gegensatz zu Kindern brauchen Studierende, also lernende Erwachsene, meist eine Person, die sie anstiftet, das Gewohnte einmal anders zu machen. Gelingen kann dies durch die interaktive Einbindung der Studierenden in den Lehr- und Lernprozess. Interaktive und kooperative Elemente helfen dabei, eine effizientere Lernumgebung zu kreieren.<\/p>\n Eines der Stichw\u00f6rter ist Playful Learning<\/em>. Spielerisch lernen hei\u00dft, neue Dinge auszuprobieren, ohne Gefahren Grenzen auszuloten, und oftmals auch die Routine des (Universit\u00e4ts-)Alltags zu durchbrechen (vgl. N\u00f8rg\u00e5rd et al. 2017). Mit Hilfe von spielerischen Elementen soll die Gruppendynamik verbessert, ein gegenseitiges Kennenlernen vereinfacht und das eigenst\u00e4ndige und kreative Denken der Teilnehmenden angeregt werden. Es handelt sich um einen inklusiven Ansatz, der Barrieren abbauen und dadurch eine vereinfachte Verst\u00e4ndigung erm\u00f6glichen soll. Spielerisches Lernen ist aber nicht nur Motivator, sondern auch Methode, um etwas intuitiver und tiefer zu verstehen. Durch die Interaktion wird das logische Denken geschult, man entwickelt Probleml\u00f6sungstechniken (vgl. Whitton et al. 2014: 245). Zudem kann beim Spielen auch Faktenwissen nachhaltiger erarbeitet werden. Wir lernen vor allem dann, und darauf bauen viele Kreativmethoden auf, wenn wir etwas miterleben und emotional eingebunden sind. Dieses Lernen ist anspruchsvoller und anstrengender, doch wenn man Spa\u00df hat beim Spielen, merkt man nicht, dass man lernt. Verschiedene Studien legen nah, dass durch den Einsatz von spielerischen Elementen ein verbesserter Lerneffekt erzielt werden kann (vgl. Rice 2009: 96; N\u00f8rg\u00e5rd et al. 2017: 273). Au\u00dferdem ist das spontane Reagieren aus einer Situation heraus in einer globalisierten Welt, in der sich alles sehr schnell ver\u00e4ndert, auch im Berufsleben absolut zentral.<\/p>\n Die Lehre im Bereich Demokratiestudien stellt ein besonders vielversprechendes Gebiet dar aufgrund der komplexen Verfahren, der Vielfalt m\u00f6glicher Perspektiven sowie der Relevanz zum Alltag der Studierenden. Das Lehrkonzept des Playful Learning<\/em> bietet eine ganze Spannbreite an analogen Spielelementen, sei es der Einsatz von Rollenspielen, Talkshows, virtueller Welten, LEGO, von Leinwand und Farbe oder von (Brett)-Spielen. Im Folgenden stellen wir ausgew\u00e4hlte innovative Lerntechniken vor, welche Tina Freyburg, Professorin an der Universit\u00e4t St.Gallen und eines unserer EDP-Netzwerkmitglieder, in ihren Seminaren bisher erfolgreich angewendet hat.<\/p>\n <\/p>\n Demokratie bauen: Lego im Unterricht<\/strong><\/p>\n <\/p>\n Lego hat in den letzten Jahren eine ganze Palette an Unterrichtsmaterialien entwickelt, welche auch in der Lehre im Bereich Demokratiestudien facettenreich eingesetzt werden k\u00f6nnen. Tina verwendet sie vor allem in der ersten Einf\u00fchrungssitzung ihrer Seminare als hilfreiches und unterhaltsames Werkzeug der Wissensvermittlung. Die bunten Plastiksteine aus D\u00e4nemark fungieren nicht nur als Eisbrecher, sondern machen auch m\u00f6glich, sich abstrakten Begriffen wie \u00abDemokratie\u00bb aus verschiedenen Perspektiven zu n\u00e4hern. So erlauben die bunten Steine den Studierenden, ihre eigenen individuellen Demokratievorstellungen kreativ, eigenst\u00e4ndig und gestalterisch auszudr\u00fccken. Sie erm\u00f6glichen die gleichberechtigte Kommunikation miteinander in einem integrativen, wertungsfreien und motivierenden Umfeld. Jede*r Einzelne bringt sich ein und u\u0308bernimmt eine aktive Rolle im Lernprozess. Dabei ist es nicht so einfach, eine Idee im Kopf in ein Modell umzuwandeln.<\/p>\n <\/p>\n Darstellung 1.<\/strong> Aufgabenstellung im Seminar \u201aDemokratie und Demokratisierung\u2018 (Freyburg)<\/em><\/p>\n <\/p>\n\n\t\t